最近，有不少朋友向我请教我们班的数学日记-教诸葛亮走迷宫读后感400字的韵律感营造方法。大家希望自己的读后感读起来朗朗上口，富有韵律感，却不知道如何实现。今天，我们就通过分析《我们班的数学日记-教诸葛亮走迷宫》的语言节奏，一起学习营造韵律感的方法，让读后感更具听觉美感。 《我们班的数学日记-教诸葛亮走迷宫》出版于海峡文艺出版社,作者：卢声怡 精彩内容：“什么某人,你是不是说我?好啊,对幼儿园的同学都这样嫌弃,要是我们班毕业了,你肯定把全班同学都抛到脑后去了，你这个忘恩负义的家伙。”
“好了,本是同根生,相煎何太急!”眼看曾立伟把战火引向全班,刘老师当机立断,出言制止,引用的诗句让同学们大笑起来。林至聪还说:“以前只知道三国时的曹氏兄弟相残，没想到咱们班的‘曾氏兄弟’也是爱吵架的。”
“说到同学这个话题,正好可以用上数学。请大家思考一下:人的一生会有多少同学?”刘老师总是这样“用数学解决问题”——作为班主任,解决了吵架问题;作为数学老师,又解决了学习问题。
“这很简单啊,只要一个个阶段写下来就行了,我们从幼儿园读到小学,然后就是初中、高中、大学……”何苗掰着手指边数边说。
“我妈妈说,读完大学后面还要读研究生，还有什么学士、硕士、博士。”苏越夫的话让全班同学都笑了。刘老师也笑着解释说:“大学本科生拿到学位，就是学士;研究生分硕士和博士。”
苏越夫不服气地说:“这有什么好笑的,以前肖诗雯还说我们读完了一年（1）班，就可以读一年（2）班,然后读一年（3）班、一年（4）班……要照这样念,我们现在还在一年级呢。”
真没想到，苏越夫居然还记得这么久以前的数学日记上写的事......